Captarea atenției: Haaaaa.....aaa.........
aaaaaaaaaaa.......aa....
aa......a......pciu!
-------------------------
- ce e? ce-i? ce-a fost aici?
întrebau cu glasuri mici
cinteze și pitulici
micșunele* și urzici
(* -ce e aia micșunea?
nu știu, da'parcă
rimează cu altceva
dintr-un cântec de cumetrie.)
pupeze și rândunici
elefanți și pinguini
căprioare și girafe....
-Să mai spun?
-Nu-i nevoie. Am priceput.
-Ei, atuncea, NOROC BUN!

(Ei, acuma l-ați găsit pe cetățeanul Cozma Miron
care rimează cu Cozma Răcoare?
Dacă acest indiciu s-a pierdut,
vă ofer unul nou: nu e un cetățean,
e o cetățeancă,
mai bine-zis o țigancă,
dar nu e țigancă-țigancă,
ci mai degrabă o cioară vopsită
un fel de cioară-necioară
((deși rimează,
fecioară nu-i,
că are ....copii
cu accentul pus pe i.
Apropo: Vorba bunicii:
-E lucru mare ca să știi
să poți pune un punct pe i.
sau vedea. ha-ha-ha))

Analiza lecției:
În momentul de ,,captare a atenției" atenția mea a fost captată atât de mult încât ,,mi-a căzut net-ul (internetul) în cap; .....ăăă...din cap, vreau să zic. Că dacă îi iei omului atenția, nu mai e atent la tine, care va să zică, cum bine zis'a Caragiale.
cu toate că piesa e gata.........nu pot s-o scriu.
n-am voie, nu mă lasă CEVA.
Recomandări: se recomandă modificarea denumirii acestei etape de lecție. Ea s-ar putea numi: ,,captarea interesului și prezentarea materialului intuitiv.

Răspuns la ghicitoare:
((Că asta se întâmplă:
(se citește rima cu accent pe ă)
Pământul strănută.
Răcise și el săracul.
Vă rugăm reveniți. Acum e carantină
la cantina lui de visuri.))